在全球化浪潮的強力推動(dòng)下，我國建筑行業(yè)的國際化進(jìn)程不斷加快，對外交流合作日益廣泛且深入。建筑行業(yè)的發(fā)展從參與國際大型建筑項目的競標與建設，到與國際建筑企業(yè)開(kāi)展技術(shù)交流與人才合作，每一個(gè)環(huán)節都愈發(fā)緊密地與世界相連。這一發(fā)展趨勢對建筑行業(yè)人才的培養提出了全新且更高的要求，建筑行業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力成為衡量建筑人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵指標之一。建筑行業(yè)對于人才的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力需求呈現出多元化和精細化的特點(diǎn)，它不僅要求從業(yè)人員具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，能夠熟練進(jìn)行日常的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯交流，也強調從業(yè)人員有對建筑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的精準掌握與運用。

　　一、當前面向建筑行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　目前眾多高職院校均開(kāi)設了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，但教學(xué)效果卻差強人意。一方面，英語(yǔ)教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素養參差不齊。部分教師的英語(yǔ)水平雖達到一定標準，但缺乏建筑專(zhuān)業(yè)背景知識，在教學(xué)過(guò)程中難以將英語(yǔ)知識與建筑專(zhuān)業(yè)內容有機融合，導致教學(xué)內容與實(shí)際工作需求脫節。另一方面，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法較為單一陳舊。一些教師仍沿用傳統的通用英語(yǔ)教學(xué)方式，注重語(yǔ)法知識的講解和詞匯的記憶，忽視了對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養。有些教師雖嘗試引入建筑專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行翻譯教學(xué)，但由于缺乏系統的教學(xué)設計和科學(xué)的教學(xué)方法指導，教學(xué)效果也不盡如人意。這種教學(xué)現狀使得高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入建筑行業(yè)時(shí)，往往面臨專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力不足的困境，無(wú)法滿(mǎn)足行業(yè)對國際化人才的需求。只有立足行業(yè)發(fā)展實(shí)際，精準把握行業(yè)對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的具體要求，積極探索創(chuàng )新教學(xué)改革路徑，構建科學(xué)合理的教學(xué)體系，才能有效提升高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合素養，為建筑行業(yè)培養更多適應國際化發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　二、面向建筑行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革路徑探索

　　(一)把握教學(xué)內容的選擇

　　高職建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養的是建筑及工程行業(yè)的一線(xiàn)技術(shù)人員，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容應緊密?chē)@這一目標，與建筑行業(yè)實(shí)際需求緊密對接。建筑行業(yè)有眾多國際、國內標準和規范，如“ISO國際標準”“FIDIC條款”等。面向建筑行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容應包括這些標準和規范中的英文表述，教師在教學(xué)內容的安排上要讓學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)術(shù)語(yǔ)和條款內容。比如教師在讓學(xué)生學(xué)習建筑結構相關(guān)內容時(shí)，要引入國際通用的結構設計規范英文版本，讓學(xué)生了解國際上對建筑結構安全、抗震等方面的要求，拓寬學(xué)生的國際視野。此外，建筑項目從規劃、設計、施工到竣工驗收，每個(gè)環(huán)節都有相應的工作流程。教師的英語(yǔ)教學(xué)內容應考慮按照這些工作流程來(lái)組織，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)，了解實(shí)際工作步驟。

　　(二)豐富教學(xué)設計的形式

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法難以滿(mǎn)足建筑行業(yè)對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求，教師應豐富教學(xué)設計形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。教師可以以實(shí)際建筑項目為載體，將教學(xué)內容分解為多個(gè)項目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項目的過(guò)程中學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。比如教師讓學(xué)生設計一個(gè)國際建筑項目的投標文件編制項目，學(xué)生需要運用英語(yǔ)撰寫(xiě)項目概述、技術(shù)方案、商務(wù)報價(jià)等內容。教師還可以利用現代信息技術(shù)，將線(xiàn)上教學(xué)資源與線(xiàn)下課堂教學(xué)相結合。教師在線(xiàn)上可以提供豐富的教學(xué)視頻、在線(xiàn)課程、學(xué)習資料等，讓學(xué)生自主學(xué)習和鞏固知識。線(xiàn)下教學(xué)可以通過(guò)課堂討論、小組活動(dòng)、實(shí)踐操作等方式，加深學(xué)生對知識的理解和應用。比如教師可以先在線(xiàn)上發(fā)布建筑專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習視頻和資料，讓學(xué)生自主學(xué)習相關(guān)詞匯和語(yǔ)法知識。教師在線(xiàn)下課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)，運用所學(xué)知識進(jìn)行交流和實(shí)踐。

　　(三)注重教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)是實(shí)現教學(xué)目標的關(guān)鍵，應確保每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能達到預期的效果。教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明確每個(gè)活動(dòng)的目標和任務(wù)，讓學(xué)生清楚知道通過(guò)活動(dòng)需要掌握的知識和技能。比如教師在進(jìn)行建筑圖紙識讀英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要明確要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)準確描述圖紙上的各種符號、尺寸和標注，理解圖紙所表達的建筑結構和設計意圖。教師還要建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，加強對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程性評價(jià)。教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現和進(jìn)步。以情境模擬教學(xué)活動(dòng)為例，教師要對學(xué)生的英語(yǔ)表達、團隊協(xié)作、問(wèn)題解決能力等方面進(jìn)行全面評價(jià)，及時(shí)反饋評價(jià)結果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調整學(xué)習策略。教師應鼓勵學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識應用到實(shí)際工作中，為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )和平臺。高職英語(yǔ)教師可以積極拓展資源，與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習項目，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中運用英語(yǔ)進(jìn)行工作交流。

　　三、結語(yǔ)

　　面向建筑行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，但也是適應建筑行業(yè)國際化發(fā)展的必然要求。教師通過(guò)精準把握教學(xué)內容的選擇、創(chuàng )新豐富教學(xué)設計的形式、切實(shí)注重教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)等改革路徑，能夠有效提升高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合素養，使他們更好地適應建筑行業(yè)的發(fā)展需求，為建筑行業(yè)的國際化發(fā)展提供有力的人才支持。教師應不斷探索和完善教學(xué)改革路徑，以適應建筑行業(yè)不斷變化的發(fā)展需求，培養出更多具有國際視野和跨文化交流能力的高素質(zhì)建筑專(zhuān)業(yè)人才。

　　作者：高海洋 供職單位：海南外國語(yǔ)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院 基金項目：海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究資助項目《高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)融合教學(xué)體系構建的探究》(Hnjg-2024-213)的階段性研究成果。